Facultés sciences كليات العلوم

Perspectives des études aux facultés des Sciences et reconsidération des Etablissements d'enseignement supérieurs à accès ouvert
آفاق الدراسات بكليات العلوم و رد الاعتبار لمؤسسات ا لتعليم العالي ذات الاستقطاب المفتوح

Ce bulletin d'information (Takween-Biochimie-Newsletter) relate les perspectives des études aux facultés des Sciences et reconsidération des Etablissements d'enseignement supérieurs à accès ouvert (آفاق الدراسات بكليات العلوم و رد الاعتبار لمؤسسات التعليم العالي ذات الاستقطاب المفتوح)

Sur cette même page:

- إختيار البحث العلمي (Recherche scientifique) كوظيفة
- التعليم بكليات العلوم يخضع لنظام الإجازة والماستر والدكتوراه (نظام LMD)
- Modes d'enseignement dans les Facultés des Sciences, ثلاثة أنماط في التدريس يرتكز عليها التكوين في كليات العلوم
- Préparation de la transition Lycée-Université, تهييئ الإنتقال من الثانوية إلى الجامعة أصبح ضروريا لتفادي الهدر الجامعي
- VIDEO

محمد بعزيـــز، كلية العلوم السملالية، مراكش، المغرب

تنتمي كليات العلوم إلى مؤسسات التعليم العالي ذات الاستقطاب المفتوح وهي عكس نظيراتها مؤسسات التعليم العالي ذات الاستقطاب المحدود، منفتحة على كل حاملي شهادة الباكالوريا كيفما كان معدل نقطهم و درجات تفوقهم.
غير صحيح أن نقول أن المؤسسات ذات الاستقطاب المحدود تتسم بتكوينات ذات جودة كبيرة مقارنة مع المؤسسات ذات الاستقطاب المفتوح إلا أن عدد المقاعد بالنوع الأول محدود جدا. لذا يتم اللجوء إلى الانتقاء الأولي المبني على النتائج المحصل عليها في الباكالوريا أو إلى إجراء مباريات أو إليهما معا من أجل اختيار المترشحين المؤهلين لمتابعة الدراسة بهذه المؤسسات.
تدخل في خانة المؤسسات ذات الاستقطاب المحدود، العديد من الكليات و المدارس و المعاهد. على سبيل المثل لا الحصر، كليات الطب والصيدلة (دراسات الطب و طب الأسنان و الصيدلة)، المدرسة الوطنية للهندسة، المعهد العالي للإعلام والاتصال بالرباط، المدرسة الوطنية للفلاحة بمكناس، المدارس الوطنية للتجارة والتسيير، المعاهد العليا للمهن التمريضية وتقنيات الصحة.
لكونها ذات استقطاب مفتوح، تضررت سمعة كليات العلوم و أصبحت تنعت بملجأ للطلبة غير المتفوقين. قد يكون هذا الحكم ساقطا لكون العديد من الطلبة المتفوقون يختارون دراسة العلوم عوض الطب أو الهندسة أو غيرها و يفضلون التسجيل بكليات العلوم. لهذا وجب إنصاف هذه المؤسسات.
إذا كان التكوين بالمؤسسات ذات الاستقطاب المحدود يؤدي إلى وظيفة محددة مند بداية الدراسة، فإن التكوين بكليات العلوم يعطي فرصا أوفر للشغل في قطاعات واسعة و متعددة كالتعليم و البحث العلمي، زيادة عن ولوج دراسات أخرى تتم بالمؤسسات ذات الاستقطاب المحدود مثل دراسات الصيدلة و التي قد ينخرط فيها الطالب بكليات العلوم بعد نيله دبلوم الدراسات الجامعية العامة (DEUG) في العلوم. هكذا يمكن أن نخلص إلى المعادلات من نوع 'إستقطاب مفتوح مع اختيار مهني واسع' و 'إستقطاب محدود مع اختيار مهني ضيق'.

إختيار البحث العلمي كوظيفة
Choix de la recherche scientifique comme métier

بالنسبة للدراسات في علوم الحياة، أصبحت البيوتكنولوجيات تشكل آفاقا مهمة جدا لما لها من قدرات على إنتاج الثروة. هكذا أخذت مكانها المقاولات في البيوتكنولوجيات (Entreprises en biotechnologies) التي تستقطب خريجي كليات العلوم حاملي الإبداعات و الخبرات ذات صلة بهذا الميدان و لعل أقرب مثل هو ظهور عدة مقاولات في شكل مختبرات لإكثار بعض أصناف النباتات مثل نخيل التمر. بإمكان خريجي كليات العلوم أن يلجوا قطاعات أخرى مثل الصناعات الكيميائية و الدوائية و الصناعات الغذائية مع الالتحاق بمكاتب للخبرة و الدراسات في مجالات متعددة مثل حماية البيئة.
ولوج كليات العلوممفتوح لجميع التلاميذ الحاصلين على شهادة البكالوريا شريطة أن تتناسب شعبة البكالوريا المحصل عليها مع مسلك الإجازة المطلوب. هناك العديد من التخصصات مثل البيولوجيا (علوم الحياة)، الجيولوجيا (علوم الأرض)، الكيمياء، الفيزياء، الرياضيات و الإعلاميات، ممثلة كل منها على حدة في شعبة معينة. تعرف هذه المؤسسات اكتضاضا كبيرا في السنوات الأخيرة، لكن تكويناتها متينة وأكاديمية وتمكن الطالب من الارتقاء المعرفي ومن أدوات البحث العلمي.

التعليم بكليات العلوم يخضع لنظام الإجازة والماستر والدكتوراه
Systè LMD

كليات العلوم مؤسسات عليا تابعة للجامعات المغربية التي هي بدورها تابعة لوزارة التعليم العالي والبحث العلمي وتكوين الأطر. يخضع التكوين بهذه المؤسسات لنظام الإجازة والماستر والدكتوراه (نظام LMD). مهما أنها مفتوحة للجميع، تنظم الدراسة بكليات العلوم و بالجامعة بصفة عامة، على شكل مسالك (Filières) و سداسيات أو فصول (Semestres) ووحدات (Modules). تتكون السنة الجامعية من فصلين، يشتمل كل واحد منهما على ثلاث وحدات على الأقل و يتكون الفصل من ستة عشر أسبوعا بنصاب زمني يصل إلى 360 ساعة على الأقل. يتكون المسلك من مجموعة من الوحدات لها علاقة بعدة حقول معرفية. تنقسم المسالك إلى نوعان تتجلى في المسالك العامة (Filières fondamentales) و المسالك المهنية (Filières professionnelles). توفر المسالك العامة تكوينا أكاديميا يسمح للطالب بمتابعة مشواره الجامعي إلى غاية الدكتوراه. أما المسالك المهنية، فتبقى منفتحة على سوق الشغل و تقترح تكوينا يساير متطلبات المحيط الاقتصادي والاجتماعي. تتكون الوحدة (Module) من عناصر متجانسة لا يتجاوز عددها أربعة ويمكن أن يكون عنصر الوحدة (Elément du module)مادة للتدريس أو نشاط تطبيقي. ينحصرالغلاف الزمني للوحدة في حوالي 45 ساعة. يمثل النصاب الزمني لوحدات الجذع المشترك الوطني ( الوحدات الأساسية) 70 % من النصاب الإجمالي للمسلك. تمثل الوحدات الجهوية أو الاختيارية 30 % من النصاب الإجمالي للمسلك ومضامينها تتحدد من طرف الجامعة. تمثل المكتسبات المشروطة (Prérequis)المعارف و المؤهلات التي تراكمت لدى الطالب والتي تسمح له بمتابعة الدراسات التي يريد التسجيل بها ( مثل: النقط المحصل عليها في بعض الوحدات المهمة).

للتذكير، مسالك كلية العلوم تتجلى في علوم الحياة،علوم الحياة والكون، الرياضيات، الإعلاميات،الفيزياء و الكيمياء. من ناحية الشواهد المسلمة بكليات العلوم، نذكر الإجازة (Licence) بعد3 سنوات من الدراسة (Bac+3) و هي نوعان:
- الإجازة في الدراسات الأساسية (Licence fondamentale) ، تمكن من الالتحاق بالتعليم العالي بحضوض أكثر،أي التدريس باحدى الجامعات وذلك سوى عند الحصول على شهادة الدكتوراه أي بعد الاجازة الاساسية و الماستربحيث يبقى العمل مرتبطا فقط بمجال التدريس والبحث الجامعي لا بباقي المجالات المهنية.
- لإجازة المهنية (Licence professionnelle) تمكن من الالتحاق بسوق الشغل (جميع المجالات ) ثم تمكن الدخول الى الماسترالمهني حيث تمكن من اقتحام سوق الشغلبحضوض أوفر. كذلك بالإمكان الحصول على الدكتوراه المهنية التي تفتح الكثير من الافاق منها التدريس الجامعي و المؤسسة الخاصة. يهيئ الماستر في 5 سنوات (Bac + 5) و يلجه الطالب بعد الحصول على إجازة الدراسات الأساسية و بعد تدقيق المؤهلات. هناك كذلك الماستر المتخصص الذي يلجه الطالب بعد الحصول على الإجازة المهنية أو إجازة الدراسات الأساسية بعد تدقيق المؤهلات. كآخر دبلوم، الدكتوراه التي تهيئ في 8 سنوات(Bac + 8). يتطلب التسجيل في دراسات الدكتوراه الحصول على الماستر والاستجابة إلى المكتسبات المشروطة.

ثلاثة أنماط في التدريس يرتكز عليها التكوين في كليات العلوم

لتذكير الوافدين الجدد إلى كليات العلوم، يتم التكوين في هذه المؤسسات الجامعية وفق ثلاثة أنماط مكتملة نذكر منها الدروس (Cours) و تعطى في المدرجات (Amphithéâtre) التي تستوعب مئات الطلبة في آن واحد، الأشغال التوجيهية (Travaux dirigés, TD) التي تجرى في قاعات صغيرة تستقبل الطلبة وفق الأفواج لشرح الدروس من خلال التمارين، و الأشغال التطبيقية (Travaux pratiques, TP) التي تدور في قاعات مخصصة، إذ يتمرن الطالب على تقنيات تطبيقية تتماشى مع المفاهيم التي تلقاها في الدروس و الأشغال التوجيهية. مجموع النقط المحصل عليها في امتحانات الوحدة (Module) يتكون من نسب مئوية محددة ذات علاقة بالدروس و الأشغال التوجيهية (حوالي 60%) والأشغال التطبيقية (حوالي 40%). لقد ولى زمن الرسوب في السنة و أخد مكانه، عدد الوحدات التي يتم 'إدخالها' (Validation de modules) و إن لم يكن، فيجب انتظار افتتاح الفصل المناسب للتسجيل مرة ثانية في الوحدات التي لم يتم إدخالها.

نظرا للاكتضاض، بدأ يظهر في الأفق نمط جديد للتدريس و يلقب ب MOOC اختصار للعبارة الإنجليزية Massive Open Courses التي يمكن ترجمتها عربيا إلى 'الدروس الجماعية الالكترونية مفتوحة المصادر' و يدخل في خانة التعلم عن بعد استعانة بالشبكة العنكبوتية، أنترنيت. هكذا، أصبح للطالب الفرصة في بعض الحالات أن يتابع دروسه أين ما كان و في أي وقت شاء. لقد أصبحت بعض الجامعات المغربية، مثل جامعة القاضي عياض، تراهن على هذا النمط التعليمي لتساهم في حل مشاكل الاكتظاظ دون المساس بجودة التكوين الجامعي.

تهييئ الإنتقال من الثانوية إلى الجامعة أصبح ضروريا لتفادي الهدر الجامعي

حتى يضمن الطالب الجديد حظوظا وافرة لتفوقه و اندماجه في وسطه الجامعي، وجب عليه التحكم في اللغات لأن هذا العصر يطبعه التعدد اللغوي (Multilinguisme). لا يجب الاكتفاء بلغة واحدة. إن الانتقال من لغة إلى أخرى كما يحصل في التعليم بالجامعة (من العربية إلى الفرنسية أو الأنجليزية) ليس بإعاقة، بل هو ميزة. فقط يجب التهييئ لهذا الحدث و هناك العديد من الوسائط البيداغوجية في هذا الإطار. ليس الانتقال اللغوي السبب الوحيد الذي يستدعي تهييئ مرحلة الجامعة بعد الثانوية (Transition Secondaire-Supérieur) و إنما يعود الأمر إلى عوامل متعددة تطبعها خاصة الحرية الكاملة للطالب الجديد في تدبير دراسته و شؤونه بعيدا عن أسرته، في غالب الأحيان. و حتى الجامعات التي لا تشهد انتقالا لغويا تنخرط في تهييئ مرحلة مرور التلاميذ (الطلبة الجدد) من الثانويات إلى الجامعات. في فرنسا التي تعرف مغادرة للجامعة لثلث (حوالي 34%) الطلبة الجدد المسجلين بكليات العلوم، ارتأت تهييئ إنتقال التلاميذ إلى كليات العلوم من خلال وسائل متعددة من بينها إجراء اختبارات مسبقة في كل المواد العلمية (رياضيات، فيزياء، كيمياء، علوم الحياة، ...) تعطي للطالب الجديد إشارات عن قدرته العلمية لمتابعة الدراسات العلمية في تخصص معين بكليات العلوم. Accès aux Facultés des Sciences. Télécharger la version pdf

بعض االروابط للطلبة الجدد:

- كلمة للطلب الجديد
- glossaire en sciences de la vie
معجم ثلاثي اللغات
- دروس جماعية إلكترونية مفتوحة، جامعة القاضي عياض

Journées de préparation de la transition Lycée-Université organisées à Faculté des Sciences-Semlalia, Université Cadi Ayyad, Marrkech, Maroc, Septembre de chaque année, avec la participation des Enseignants des Lycées à Marrakech. Idée de présentation d'un cours avec deux langues l'Arabe et le Français.

Université. Transition Secondaire-Supérieur

Voir la vidéo de préparation de la transition Secondaire-Supérieur:

Lien utile: Modules de la filière Sciences de la vie - وحدات مسلك علوم الحياة

Sujet similaire: En France. Préparation de la transition Lycée-Université (Facultés des Sciences)

Passer du lycée à l'université n'est pas aisé : un tiers des bacheliers entrés en licence scientifique abandonnent (contre 27 % toutes licences confondues) et plus d'un quart redoublent. Pour leur faciliter la transition, la conférence des doyens et directeurs des UFR scientifiques (CDUS) vient de lancer un site, Faq2sciences, gratuit et ouvert à tous, qui leur permet de s'auto-évaluer et de se perfectionner avant la rentrée 2015.
Fruit de plus d'un an de travaux avec l'université des sciences en ligne (Unisciel), ce site propose d'abord au futur étudiant une série de tests par questions à choix multiples (QCM) dans sept matières (physique, chimie, mathématiques, sciences de la vie, de la terre, de l'univers et informatique), afin de détecter ses forces et ses lacunes. Pour combler ces dernières pendant les vacances ou à la rentrée, vingt-cinq modules d'apprentissage ont été imaginés. Chacun d'eux comporte des cours en ligne ou en vidéo, des exercices, et d'autres tests d'auto-évaluation.

Le site « permet d'anticiper les difficultés, d'identifier les points à travailler, mais aussi de rassurer les futurs étudiants dans leur capacité à réussir leur licence scientifique », résume Jean-Marc Broto, président de la CDUS. L'objectif est de combler l'écart apparu entre les connaissances des bacheliers et celles requises à l'université, depuis la réforme des programmes scientifiques au lycée, entrée en vigueur en 2013. Et d'éviter ainsi que les étudiants français comme étrangers (15 % des promotions scientifiques) soient « largués » en première année.

Partager cette information sur les réseaux sociaux تبادل المعلومة عبر المواقع الإجتماعية