Pédagogie et amélioration
du système éducatif (suite).
Il s'agit d'une interaction hydrophobe. Cette liaison répétitive
est responsable de la polymérisation des molécules mutées
et de la déformation des hématies. Pour bien comprendre
cette relation structure-fonction pour l'hémoglobine, les élèves
sont appelés à télécharger l'hémoglobine
dimère (format pdb 1HBS) et l'étudier en détail
grâce aux programmes JMOL et Rastop.
Le module 'langues et communication' instauré dans les programmes d'enseignement de la première année universitaire, n'a pas montré son efficacité dans l'amélioration du niveau scientifique des étudiants.
Au Maroc, l'enseignement des sciences dans les Facultés des sciences est encore assuré complètement en Français, malgré les recommandations de la charte nationale d'éducation et de formation mise en place au Maroc en 1999, stipulant que des modules peuvent être enseignés par différentes langues. Devant la 'récalcitrance' au
changement manifestée par les Enseignants-Chercheurs (formés en Français, dans la majorité), le seul effort qui a été entrepris par les université Marocaines pour minimiser le 'choc
linguistique' résultant du changement de la langue d'enseignement entre le secondaire (en Arabe) et le supérieur (en Français) est l'instauration d'un module 'langues et communication'.
Les différentes évaluations et avis émis sur ce point convergent vers la conclusion que ce module n'a pas montré son efficacité sur l'amélioration du niveau scientifique des étudiants. Je ne pense pas qu'en apprenant à un étudiant ce qu'une phrase affirmative ou interrogative, par exemple, va améliorer ses connaissances en biologie, géologie, physique, chimie et
mathématiques.
Je pense plutôt à un module 'langues et communication' qui s'adresse spécifiquement à un étudiant en biologie, un étudiant en géologie et ainsi de suite. Même
s'il faut compter sur plusieurs formateurs, les contenus de ce module doivent être adaptés à chaque discipline, avec recommandation d'inclure des lexiques Arabe-Français-Anglais dans tous les supports pédagogiques
L'utlisation de différentes langues (arabe, français et anglais) dans l'enseignement des sciences à l'Université au Maroc est une des propositions qui va permettre d'exploiter les acquis
linguistiques et le savoir accumulé au secondaire par les élèves.
Plus que jamais, une préparation de la transtion entre l'enseignement secondaire la formation au supérieur devienne urgente......M. Baaziz (Université Cadi Ayyad, Marrakech, Maroc)...
E-learning. Examens en ligne
Avec les effectifs élevés que connaissent plusieurs Etablissements d'enseignement supérieur au Maroc et les Faculté des sciences en particuliers (Etablissements à accès ouvert), le système
modulaire a du mal à être appliqué. L'évaluation par contrôles continus étalés sur tous les semestres, reste loin d'être applicable. Les examens sont organisés, comme on le faisait dans l'ancien système où les sessions des contrôles sont réalisées de façon collective,
après la fin des enseignements. Même si la charte nationale d'éducation et de formation stipule l'utilisation des moyens d'information et de communication dans le système éducatif, nous ne pensons pas que ces outils sont suffisamment
utilisés dans la formation. Plusieurs universités ont adopté le 'e-learning' (enseignement à distance) comme moyen de formation universitaire. Toutes les activités d'enseignement (cours, travaux et examens)
sont gérées par le même procédé. Pour les examens, ils peuvent se faire en ligne à partir d'une salle informatique sur le campus. Ici, on donne l'exemple d'une université
du Liban ; l'Université Saint-Joseph. Une étude réalisée sur l'enseignement à distance (Malek, 2010, Doctotat d'Université, Rouen, France) a rapporté que l'Université Saint-Joseph
de Bayrouth, Liban (Université privée fondée en 1875) a eu l'expérience d'organiser les examens en ligne : 'dans une salle de 74 places, chaque étudiant est examiné devant un ordinateur quasiment isolé. Les surveillants placent les étudiants suivant une liste aléatoire. Ensuite, les étudiants se connectent sur WebCT. Ils reçoivent un mot de passe qui leur
permet d'accéder à l'examen'. Reste à détailler le rôle des assistants techniques et les conséquences que les pannes pourront entraîner.
Durant l'examen en ligne il est probable de rencontrer trois genres de problèmes: un problème de connexion, un problème de blocage du matériel informatique, un problème de blocage du logiciel. Pour être réglé, ce genre de problème requiert au minimum cinq minutes de travail pour les assistants techniques, ce qui engendre un stress supplémentaire au stress de l'examen. Cependant, plusieurs étudiants ont indiqué que les blocages des ordinateurs sont devenus moins fréquents. En moyenne, un seul ordinateur
est bloqué tous les quatre examens. Ils ont également mentionné la facilité de donner sa réponse en un simple clic au lieu de rédiger de longs paragraphes !
Au Maroc, les effectifs des nouveaux arrivants aux différentes Facultés enregistrent des augmentations d'une année à l'autre. Rien que pour cette année (2011), le nombre de postulants
à l'examen du Baccalauréat a enregistré une augmentation d'environ 14% (382 milles candidats). Les candidatures des sections littéraires sont au nombre de 164.997, contre 217.183 pour les
filières scientifiques et techniques, soit respectivement 43,17% et 56,83% de l'ensemble des candidatures. Dans certaines Facultés, on a déjà commencé à revoir le nombre de contrôles a faire passer au étudiants des premiers cycles universitaires. Certains proposent même d'annuler les travaux pratiques pour la première année des Facultés des sciences. Où allons nous avec tout cela ?!. Il est temps de faire appel à l'outil informatique pour participer à la gestion d'un 'enseignement de masse'. .........M. Baaziz (Université Cadi Ayyad).
